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ISSN: 2333-9721

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The formative assessment as innovation. Formative and shared assessment experiences in a Faculty of Teacher Training
Marta Capllonch Bujosa,Francesc Buscà Donet
Psychology, Society & Education , 2012,
Abstract: For many people the assessment in Faculties of Teacher Training supposes the belief that form is content, and that those of us who move in this type of formative environments have more and better resources to deal with the assessment in faculty. However the assessment as object of study requires in this or in any other educational institution the gathering of evidences as a response to a need and as adaptation in a given context. In this paper we present the trajectory that has made a consolidated innovation group in formative assessment in university teaching at the University of Barcelona, in order to further their assessment systems in different groups and sub- jects. It is true that its members are part of studies related to Teacher Training in Primary Education, although it does not mean that they have been trained or they have the resources to endorse a formative, democratic and emancipator assessment as required in the European Higher Education Area. First we present a brief summary of what is innovation in university teaching, and assessment as an object of innovation. Then we explain the different lines of work carried out so far. Above all and most importantly we expose, by means of conclusion, what the group members consider that happens to those who live with innovation throughout their teaching.
Les tasques motrius significatives (TMS): òptims procediments d'ensenyament i d'aprenentatge
Francesc Buscà Donet,Oleguer Camerino Foguet,Marta Casta？er Balcells
Temps d'Educació , 2006,
Abstract: Los referentes teóricos de este artículo son, por un lado, la dimensión pedagógica de la motricidad y, por otro, la necesidad de plantear un aprendizaje significativo de los temas transversales. La realidad educativa actual requiere acrecentar el valor y la incidencia educativa de estos contenidos. Al respecto opinamos que su esencia curricular, más cercana a situaciones de aprendizaje activas, participativas i vivenciadas, permiten planteamientos pedagógicos y didácticos basados en la acción motriz. Es en este sentido que se requiere un dise o lógico de las tareas motrices. La vertiente empírica del artículo aporta un dise o que fomente en el alumnado la utilización estratégica de los procedimientos de aprendizaje y, por lo tanto, la posibilidad de obtener aprendizajes significativos y contextualizados con su realidad y sus intereses. Como instrumento metodológico el artículo aporta un sistema de categorías de las tareas motrices significativas y los procedimientos de aprendizaje. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Les références théoriques de cet article sont, d’une part, la dimension pédagogique de la motricité et, d’autre part, la nécessité d’envisager un apprentissage significatif des thèmes transversaux. La réalité éducative actuelle exige un accroissement de la valeur et de l’incidence éducatives de ces contenus. à cet égard, nous considérons que leur essence dans le cursus, plus proche de situations d’apprentissage actives, participatives et vécues, permet des approches pédagogiques et didactiques basées sur l’action motrice. C’est de ce point de vue qu’une conception logique des taches motrices est nécessaire. L’aspect empirique de l’article apporte une conception développant chez les élèves l’utilisation stratégique des procédés d’apprentissage et, par conséquent, la possibilité d’obtenir des apprentissages significatifs et contextualisés avec leur réalité et leurs centres d’intérêts. Comme instrument méthodologique, l’article apporte un système de catégorisation des taches motrices significatives ainsi que des procédés d’apprentissage. From a theoretical point of view this article examines two issues: the educational dimension of motor functions and the need to enable meaningful learning of those aspects which cut across different subject areas. Today’s educational context is such that the value and impact of these issues must be increased. In this regard we believe that the essence of their contribution to the
La credibilitat dels sistemes d'avaluació formativa en la formació inicial del professorat d'educació física The credibility of assessment systems in the initial training of physical education teachers La credibilidad de los sistemas de evaluación formativa en la formación inicial del profesorado de educación física
Francesc Buscà Donet,Enrique Rivera García,Carmen Trigueros Cervantes
Temps d'Educació , 2013,
Abstract: Aquest treball mostra els resultats d'una discussió en grup realitzada amb mestres i professorat d'educació física. El tema central de la discussió s'ha concretat al voltant dels processos d'avaluació viscuts en el període de formació inicial. A partir d'una anàlisi de contingut i d'una anàlisi qualitativa de la transcripció de la discussió, els autors han pogut identificar els tòpics i les principals creences relacionades amb l'avaluació i la qualificació dels aprenentatges a la Universitat. Les conclusions mostren com les opinions dels participants en la discussió es vinculen amb els principals factors que els teòrics consideren com a fonamentals per establir la credibilitat dels sistemes d'avaluació formativa. Aquests resultats són part de la recerca La evaluación en la formación inicial del profesorado de educación física. ____________________________________________________ Ce travail présente les résultats d'une recherche réalisée avec des ma tres et des professeurs d'éducation physique. Le thème central de la discussion a été concrétisé autour des processus d'évaluation vécus pendant la période de formation initiale. à partir d'une analyse du contenu et d'une analyse qualitative des contenus de la discussion, les auteurs ont pu identifier les lieux communs ainsi que les principales croyances en rapport avec l'évaluation et la qualification des apprentissages à l'Université. Les conclusions montrent comment les opinions des participants a la discussion sont liées aux principaux facteurs que les théoriciens considèrent comme fondamentaux pour établir la crédibilité des systèmes d'évaluation formative. Ces résultats font partie de la recherche L'évaluation dans la formation initiale des enseignants d'éducation physique This paper presents the results of research carried out with physical education teachers and lecturers. The main topic of the group discussion was assessment processes in the initial training period. Using content analysis and a qualitative analysis of the discussion transcript, the authors could identify common issues and the main opinions on the assessment and marking of university learning. We concluded that the discussion participants' opinions were associated with the main factors that theoreticians consider essential to establish the credibility of educational assessment systems. These results are part of a research project entitled Assessment in the initial training of physical education teachers. Este trabajo muestra los resultados de una investigación realizada con maestros y profesorado de educación física. El tema central d
La inclusió de l’alumnat nouvingut mitjan ant la pràctica d’activitats físicoesportives extraescolars The inclusion of immigrant students through the practice of extracurricular physico-sports activities La inclusión del alumnado inmigrante mediante la práctica de actividades físico-deportivas extraescolares
Miguel ángel Torralba i Jordan,Francesc Buscà Donet,Jorge Eusebio Casas Escudero
Temps d'Educació , 2007,
Abstract: Una de les conseqüències directes del fenomen de la diversitat cultural és l’elevat nombre d’alumnat nouvingut als centres educatius. Davant d’aquest fet, les activitats físicoesportives poden esdevenir una bona estratègia per afrontar amb eficàcia el repte d’assolir una educació inclusiva i per a tothom. Aquest article presenta un estudi dut a terme als centres educatius reconeguts oficialment com a centres amb aula d’acollida. Concretament, mostra els resultats obtinguts en l’aplicació d’un qüestionari complimentat pels educadors (professorat, mestres i altres agents educatius) amb la intenció de copsar el valor inclusiu de les activitats físicoesportives dutes a terme en horari no-lectiu. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ L’une des conséquences directes du phénomène de la diversité culturelle est le grand nombre d’élèves récemment arrivés dans les centres éducatifs. Face à ce fait, les activités physico- sportives peuvent se convertir en une bonne stratégie pour relever de manière efficace le défi qui consiste à atteindre une éducation inclusive et pour tous. Cet article présente une étude réalisée dans les centres éducatifs reconnus officiellement comme des centres ayant des classes d’accueil. Concrètement, elle montre les résultats obtenus de l’application d’un questionnaire destiné aux éducateurs (instituteurs, professeurs et autres agents éducatifs) dans le but d’insister sur et de démontrer la valeur inclusive des activités physico-sportives réalisées en dehors des horaires d’enseignement. One direct consequence of the cultural diversity phenomenon is the huge influx of students to educational centres. In view of this fact, physico-sports activities can be used as a good strategy to effectively address the challenge of achieving an inclusive and all-embracing education. This article presents a study undertaken in officially recognised educational centres with integration classes. Specifically, it shows the findings obtained from the responses to a questionnaire conducted with educators (teaching staff, schoolteachers and other educational agents) with the aim of underscoring and proving the inclusive value of physic-sports activities organised outside teaching hours. Una de las consecuencias directas del fenómeno de la diversidad cultural es el gran número de alumnado recién llegado en los centros educativos. Ante este hecho, las actividades físico-deportivas pueden convertirse en una buena estra
La credibilidad de los sistemas de evaluación formativa en docencia universitaria: un estudio de casos múltiple aplicado a la formación del profesorado
Emma BOSCH,Francesc BUSCà,M.a del Mar SUáREZ,Silvia BURSET
- , 2014, DOI: http://dx.doi.org/10.14201/et2014321177193
Abstract: El objetivo de este artículo es estudiar diversos sistemas de evaluación formativa implantados en asignaturas de grado y máster adscritas a facultades de formación del profesorado. Para lograr este propósito, se lleva a cabo un plan de trabajo que adopta el formato de un estudio de casos múltiple. En cada uno de estos casos, los informadores son, por un lado, el profesorado responsable de la asignatura y, por otro, los estudiantes que han realizado las actividades de ense？anza y aprendizaje y que –incluso– han participado en su evaluación y calificación. Se han utilizado diferentes instrumentos de carácter cualitativo y cuantitativo con la intención de identificar las características principales de los sistemas de evaluación formativa implantados y de constatar los indicadores que permitirán establecer en qué grado los sistemas de evaluación formativa y participativa estudiados son pertinentes y aportan resultados creíbles. Los resultados indican que la credibilidad de estos sistemas de evaluación, además de las calificaciones, también depende de otros indicadores como la calidad del feedback proporcionado por el agente evaluador (docente o estudiante) durante la resolución de las actividades de evaluación, el empoderamiento y la capacidad de estos sistemas para contribuir al desarrollo profesional de los estudiantes. La principal conclusión que se desprende de este estudio se refiere al hecho de que las calificaciones académicas no pueden ser consideradas como el único factor a tener en cuenta para valorar la conveniencia de la evaluación formativa y participativa en docencia universitaria. En este sentido, el principal indicador de la credibilidad de un sistema de evaluación es su capacidad para aportar evidencias del fomento y la adquisición de aprendizajes profundos y competenciales
A LOW-COST CONTACT SYSTEM TO ASSESS LOAD DISPLACEMENT VELOCITY IN A RESISTANCE TRAINING MACHINE
Bernat Buscà,Anna Font
Journal of Sports Science and Medicine , 2011,
Abstract: This study sought to determine the validity of a new system for assessing the displacement and average velocity within machine-based resistance training exercise using the Chronojump System. The new design is based on a contact bar and a simple, low-cost mechanism that detects the conductivity of electrical potentials with a precision chronograph. This system allows coaches to assess velocity to control the strength training process. A validation study was performed by assessing the concentric phase parameters of a leg press exercise. Output time data from the Chronojump System in combination with the pre-established range of movement was compared with data from a position sensor connected to a Biopac System. A subset of 87 actions from 11 professional tennis players was recorded and, using the two methods, average velocity and displacement variables in the same action were compared. A t-test for dependent samples and a correlation analysis were undertaken. The r value derived from the correlation between the Biopac System and the contact Chronojump System was >0.94 for all measures of displacement and velocity on all loads (p < 0.01). The Effect Size (ES) was 0.18 in displacement and 0.14 in velocity and ranged from 0.09 to 0.31 and from 0.07 to 0.34, respectively. The magnitude of the difference between the two methods in all parameters and the correlation values provided certain evidence of validity of the Chronojump System to assess the average displacement velocity of loads in a resistance training machine
Les bagnes des Indochinois en Guyane (1931-1963)
Danielle Donet-Vincent
Criminocorpus, Revue Hypermédia , 2006, DOI: 10.4000/criminocorpus.182
Abstract: L’histoire des peines coloniales, déportation, transportation et relégation, improprement confondues sous le terme populaire et générique de bagne, relève tout à la fois de l’histoire des peines judiciaires et de l’histoire coloniale de la France. Le temps de gestation puis de fondation des bagnes de Guyane en reste une des illustrations, répétée par la mise en place des bagnes de Nouvelle-Calédonie [ Barban on Louis-José, cf. bibliographie]. Cependant, c’est sans doute la création de...
Le r le des Jésuites dans les débuts des bagnes coloniaux de Guyane
Danielle Donet-Vincent
Criminocorpus, Revue Hypermédia , 2006, DOI: 10.4000/criminocorpus.179
Abstract: L’Ancien Régime avait ponctuellement eu recours à l’exil afin de débarrasser le territoire d’individus jugés encombrants : condamnés de droit commun, opposants politiques, prostituées avaient ainsi été mis à la disposition d’entrepreneurs chargés de développer certains territoires coloniaux fran ais ; ils avaient été dirigés essentiellement vers le Canada et la Louisiane. La première de nos Républiques inscrivit ce processus dans l’arsenal législatif ; elle envoya en Guyane ses contingents d’...
Louise Michel, de la déportation à l'aventure
Danielle Donet-Vincent
Criminocorpus, Revue Hypermédia , 2011, DOI: 10.4000/criminocorpus.1089
Abstract: Arsène Houssaye vouait au néant les femmes de la Commune, réclamant pour elles, qui n'étaient plus tout à fait des femmes, le silence et l'oubli .Les recherches de Nicole Priollaud parmi les publications du temps montrent qu'il n'était pas le seul de cette opinion. émile Zola, en particulier, ne brille pas par son regard novateur sur le comportement des femmes de Paris, ces disciples plus ou moins folles des religions sociales . Il hausse les épaules à leur évocation, ne voyant en ...
Dificultades para incorporar la telemedicina en las organizaciones sanitarias: perspectivas analíticas
Roig,Francesc; Saigí,Francesc;
Gaceta Sanitaria , 2009, DOI: 10.1590/S0213-91112009000200013
Abstract: socioeconomic transformations at the end of the twentieth century and the beginning of the twentyfirst century pose major challenges to health systems, particularly to western societies with high technological systems and an aging population, in a political context of health expense reduction. the incorporation of information and communication technologies to health care systems, which has been called ？e-health？, has created enormous expectations in this context. telemedicine has been one of pioneer experiences. despite the early beginnings of telemedicine and the efforts invested, more widespread use of this technology remains difficult and controversial. most projects last just the feasibility phase and are then forgotten. the traditional model of medical technologies assessment explains this phenomenon, based on the difficulty of obtaining the empirical evidence needed to support widespread adoption of telemedicine, as a consequence of the problems of conducting traditional studies of clinical efficacy and cost-effectiveness. in the last few years, a different analytical approach has emerged. this perspective indicates that the consolidation (or otherwise) of telemedicine projects will depend on the results of interaction between technology and the context where it is applied and not only on clinical results. better and deeper empirical knowledge of these interaction processes is needed to increase the spread of telemedicine.
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